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三是推进研究环境下的人才培养模式改革。吉林大学始终把实践教学作为培养学生实践动手能力和创新能力的关键环节,从拓展知识视野,训练操作技能,鼓励个性发展,培养创新能力,锻炼意志作风,养成职业习惯等方面入手不断推进实践教学改革。从2003年起,学校将“学生科研介入计划”正式命名为“吉林大学本科生研究机会计划”并开始具体实施,在建立创新型人才培养和个性化教育的新机制方面进行了重要的探索。作为研究型、创新型人才培养体系的重要组成部分,这项计划的实施为学校本科阶段的教育注入了活力,充分调动了学生自主学习的积极性,使本科生有机会尽早接受科研训练,也为优秀人才的脱颖而出创造了条件。这项计划的成功是吉林大学积极转变教育观念、改革人才培养模式取得的优秀成果,是本科生教学质量提高的标志。学校鼓励学生参与多种创新实践活动,大力支持学生参与数学建模、电子设计、机械设计竞赛和“挑战杯”等各类竞赛并多次获奖,建立了一支高水平的学生创新实践活动指导的教师队伍。

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记者(以下简称记):潘副院长,培养创新型人才是整个高等教育的任务。把培养创新型工程科技人员单独作为一个话题提出来意义何在?

在青藏高原最美丽的7月,两岸清华大学的19名攀登者,终于汇集在长江源头。在似乎伸手就能扯下白云的晴朗早晨,年轻的登山者们开始向梦想出发。

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  崔允漷、郑东辉在2008年第6期《教育研究》发表《论指向专业发展的教师合作》一文指出,教师合作是教师专业发展的重要向度。主体的意愿、可分解的任务、共享的规则、互惠的效益是教师合作的基本要素,只有基于这四个要素的合作才是真实的合作,才能促进或实现教师的专业发展。教师要基于由这四个要素构成的合作体开展专业行动,其行动方式包括协同教学、同伴互导等。而学校要通过组织再造、制度创新、资源支持等,为教师合作提供专业支持。

北京大学常务副校长林建华昨日称,北大打算拨出专门的基金鼓励学生出访参加国际交流。他同时希望有条件的院系参与进来,可以自己解决一部分资金问题。

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和国外的情况相比,我国女性校长仅占4.5,远低于美国的21,与法国、澳大利亚等国家相比也明显偏低。美国8所常春藤盟校,自1994年出现首位女校长,迄今已出现4位女校长。去年,历史学家德鲁吉尔平福斯特当选哈佛大学第28任校长,成为该校建校317年来的首位女校长,更是引起全世界的关注。

河南中医学院硕士研究生王一硕、天津工业大学信息学院研究生徐伟、清华大学博士研究生谷振丰、天津医科大学学生邹小莉……这些受到资助的大学生们,共有着自强不息、乐观向上的精神风貌。他们正努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,用实际行动回报祖国。

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走上教研部领导岗位后,张彬除了要完成日常教学外,驻队是他生活的另一个重要部分。2006年至今,他累计驻队教学210多天。即便在病榻期间,他还是坚持参加20余次学生毕业论文开题、答辩。

责编 左汶骏

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