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创建和谐社会是个大工程,其核心是人与自然、人与经济、人与社会、人与人,以及人与发展之间关系的和谐。在和谐社会建设中,青年本应站在前列,要勇于担负起和谐社会建设的责任。作为一名女大学生学到了知识,应成为社会中正义、正气与和谐的化身,怎能动不动就动手?这样做的结果不但有损当代大学生的形象,也与整个社会的和谐音符格格不入。作为一名女性,有一天你也会结婚怀孕,假如你遭遇同样的场面,你会怎么想呢?在和谐社会“人与社会、人与人”的关系中,你想过自己在扮演什么角色没有?这难道就是你接受高等教育的最初目标和结果?

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大阪大学位于日本关西地区工业城市大阪,是战前日本成立的第六所帝国大学。与其他几年由政府直接创办,培养政府官员、专家、学者、技术人员的帝国大学不同,它是由民间力量向政府申请创建的。它的前身可追溯到以下两个机构:一是适塾(又称洋学塾),专攻自然科学。1838年塾主绪方洪庵召集一些门生讲授医学,日本著名思想家福泽渝吉就在这里求学。后来,适塾几经演变成为专门的医学学校,大正四年(1915)正式使用“医科大学”这一校名,1931年根据“帝国大学令”正式命名为大阪帝国大学,设在医学和理工两部。二是汉学塾(亦称怀德堂),成立于1924年,由商人出资经营,以研究人文科学为主,后成为大阪帝大的法文学部。大阪帝大成立不久,由大阪工业学校发展起来的大阪工业大学也被合并进来,成为后来的工学部、微生物病研究所、产业科学研究所等机构。  1947年,大阪帝国大学改名为大阪大学,规模有限,仅有理、工、医、法文4学部和两研究所。其间,又合并了大阪药学专科学校和两所高中。此后,大阪大学励精图治,学科、专业、学校规模均有了突飞猛进的发展。法文学部一分为三:法学部、经济学部、文学部、又增添了新的学部和研究所,一大批附属研究中心相继建立,研究生教育亦全面开展,为国立综合性大学奠定了基础。特别是近一、二十年间,借助日本经济振兴的大潮,大阪大学的发展更快于其它几所学校。目前,它已成为拥有10个学部、包含11个研究科的研究生院和5个研究所的现代化综合大学。  大阪大学位于繁华的工业城市大阪市内,整个校园被分隔在3个不同地区:吹田校区,为工学部、人际学部、大部分研究所及校行政机关所在地;丰中校区,人文科学有关学部、理学部、基础工学部、教养学部及一些研究中心设在这里;中之岛校区,大阪大学最初校址,建有福泽渝吉纪念碑及首任校长长冈半太郎半身塑像,现为医学部和附属医院所在地。  1991年5月统计,大阪大学的本科生11,548人,其中女生1,764人;博士前期课理学生2,149人,后期课程学生775人;同时还有医学和牙科学硕士生(两年制)40人,博士(4年制)420人。此外还有各种附属学校学生551人。至今共授予硕士学位19,993人,博士学位9,781人,另外还有旧博士学位4,906人。同期共有教职员4,415人,其中校长1人,教授543人,副教授484人,讲师202人,助教957人,教学辅助人员96人,行政人员1,444人,医务人员688人。自创校以来已历经13任校长,现任校长是金森顺次郎。  大阪大学图书情报系统由中心图书馆和3个分馆组成,中心馆位于丰中校区,分馆分别位于中之岛和吹田校区及药学部。1991年秋又建造了生命科学分馆。全校共有藏书2,428,567册,其中和汉与西文大约各占一半,所有图书馆均对外开放和服务。校医院于1869年曾作为临床教学机构对外开放,以后几经易名,大阪帝大成立时作为大学医院录属于医学部,它是日本大学中最好的医院之一,有600余名教师,1,011张病床,另外,牙科学部、微生物病研究所各有自己的附属医院,分别有病床40张、65张。现在在吹田校区兴建新医院,计划于1993年竣工对外开放。  大阪大学为日本7所著名帝国大学之一,直属文部省领导,每年有来自文部省雄厚的财政拨款,以维持教学、科研的正常开展。如1991年度的财政预算总计有831.5亿日元,其中用于学校各门教学、研究事业费373.4亿日元,大学医院192.9亿日元,研究所48.5亿日元,设施设备212.2亿日元。另外靠自己对外服务亦有可观的收入,以1990年为例,年总收入为269.1亿元,其中来自附属医院151.7亿,学生学费56.9亿,学校校产收入23.8亿,其它收入36.6亿日元。另外,每年还有科研补助费37.9亿日元,各种来源的奖学金47.8亿日元。  大阪大学已经走了半个世纪的历程,在日本的几个重点国立大学中算是“年轻的”,但由于它位于日本经济中心和国际开放门户的大阪,有着优越的向世界发展的条件;经济基础雄厚,信息灵通,交通方便,因而大有后来居上之势。在大学国际化的潮流推动下,如今它已与世界上39个国家和地区的54所大学建立了学术交流关系,接受了国内外访问学者909名,留学生555名(1990年资料),同我国的北京大学、复旦大学、上海交通大学、上海科技大学、上海医科大学、第四军医大学也有人员交流协定。

此外,学院还开发了其他具有实效性的培训项目,比如“北京市中小学骨干班主任培训”、“心理健康教育教师上岗培训”、“迎奥运体育教师知识和技能专题培训”等,并设立农村教师工作研修站,帮扶农村教师提升教学能力。

张榕明指出,目前中国职业教育服务行业、企业的意识和能力不断增强,越来越得到社会的认可和支持。但仍存在很多困难和问题,职业教育发展不平衡,投入相对不足,办学条件较差,规模、结构、质量和效益还不能适应经济社会发展的需要,体制、运行机制中还有一些深层次的问题没有得到解决等。

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“起床啦,量体温啦。”早上7点20分,王东波的手机铃声就开始“催命”了。王东波是下沙一所大学的大三生,自称现在整个学校都被“体温”这两个字填满啦。

中国的大学未能培养“大师”,这已是一个众所关注的问题。老教育家、80年代主持武汉大学的刘道玉说,这个问题实为不着要理。大学需要的是培养创造性人才,而不是大师,大师不是从学校直接培养出来的,而是要有天分,潜心治学才能成功。重要的是大学理念和体制问题,大学是学术共同体,是无条件追求真理的地方。

在新的历史起点上,加强当代中国的文化建设,就是要构建社会主义核心价值体系,发挥其引导性和主导性作用;就是要提升国家文化软实力,发挥其竞争性和凝聚性作用;就是要弘扬中华文化,发挥中华民族共有精神家园的基础性和资源性作用;就是要掀起社会主义文化建设新高潮,提高创造力,增强整合力,加强凝聚力,体现亲和力。

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所以,在糟糕的学术体制下,曹雪芹仍然会是曹雪芹,而那些原本只配为曹雪芹磨墨的家伙,在糟糕的学术体制中却一个个意态飞扬,悍然院士、院长、博导起来了。区别就在这里。良性体制会还原三流人物的本色,使他们无从猎取超出自身能耐的光环,而糟糕的体制会使三流人物大为亢奋,使沟渠小虾纷现龙腾虎跃状。

目前,金海湖二中约有200多名初一、初二年级的学生穿上了袖子处加装3条反光条的学生装,天色较暗时,汽车司机可以清楚确定学生的位置,尽快采取减速或避让措施。

  6月的荆州古城,云淡风轻,空气中绽放着栀子花香。刚在医院做完化疗的王静,走在荆州区纪南镇的阡陌小道上,完全不像个17年前就患了尿毒症的病人。她说,只要一想起“希望幼儿园”的那些孩子,心情就无比畅快。

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为何选择这5所学校呢?“北京大学考虑了城乡平衡,更注重给不同地区学生公平的机会。”北京大学江西组招生负责人张飞舟说,“若仅仅是招揽优秀生源,南昌还有很多中学也不错,不一定非要选择地市中学,丰城中学还是一个县级市中学。”他进一步解释,之所以5所学校都为省级重点高中,是因为现在普通高中学生加30分考上北京大学的几率仍然较低。

责编 左文亮

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